Los herederos del #15M

Cuando muchos daban por finiquitado el descontento social que dio lugar al movimiento del #15M, éste se ha plasmado en un proyecto que ha llegado a las urnas poderosamente, consiguiendo cinco diputados a la cámara europea. 

Un millón doscientos cuarenta y cinco mil votos, cerca del 8% del total; cinco escaños en el Parlamento Europeo; cuarta fuerza política del país. Podemos es el partido que mejor ha sabido canalizar la fuerza de aquella marea ciudadana llamada #15M y, pese a los pronósticos de muchos analistas, aquellos "indignados" que fueron portada en publicaciones internacionales durante la primavera de 2011, comienzan a ver como sus ideas tienen plasmación en la vida política. El futuro nos dirá si la iniciativa crece, se diluye o es absorbida por el sistema como tantas otras. De momento representa aire fresco y, de nuevo, ilusión por una nueva política de base y gestión ciudadana. 

Podemos no está solo. Junto a este movimiento han surgido otros: la Plataforma de Afectados por la Hipoteca, el movimiento #15MpaRato, las agrupaciones en defensa de los preferentistas de Bankia, son iniciativas que han trabajado en resolver algunos de los problemas que afectan a esta sociedad pero que no han emprendido el camino de la política. Pero, también han surgido nuevas iniciativas políticas que han intentado canalizar ese espíritu del #15M: Movimiento Red; Partido X; Recortes Cero; I.Fem…

Son ejemplos de que ese espíritu seguía vivo. Recuerdo cuando visité una concentración del #15M en Alicante y preguntaba a los que se reunían en asambleas en la plaza de la Montañeta: “No tenemos programa; no sabemos que vamos a hacer ni cómo. Sabemos no lo que no nos gusta”. Parece que ya empiezan a saber cómo hacerlo.

Esas nuevas formas de hacer política y esa apuesta por la democracia directa se traducen en fórmulas como los círculos Podemos o los kernel y las matrices, en el caso del Partido X. 

Los círculos de Podemos son grupos de ciudadanos que se asocian a iniciativa de cualquiera que tenga algo que proponer, se reparten tareas y establecen contacto con otros círculos; proponen medidas para los programas electorales, candidatos... Se gestionan con un moderador y un secretario que van rotando entre los participantes.

El Partido X ha cosechado algo más de cien mil votos en las elecciones europeas, un 0,64% de los votos, con lo que no ha conseguido colocar a su cabeza de lista, el informático Hervé Falciani en el Parlamento Europeo. Fácilmente, esta iniciativa podría ir conjuntamente con el partido de Pablo Iglesias, aunque entre sus diferencias aparezca la renuncia a una ideología concreta y la personificación de sus propuestas.

A diferencia del Partido X, Podemos si hace gala de su ideología: son de izquierdas y tienen como objetivo dar el poder a los ciudadanos frente a lo que denominan "la casta" que, a grandes rasgos, vienen siendo los dirigentes del PP y del PSOE. 

Votos "indignados" también han ido a parar al Movimiento Red (105.000). La opción electoral liderada por el juez Elpidio Silva, o en los 30.000 de la agrupación electoral Recortes Cero, que contó con el apoyo expreso de la Asociación Democracia Real Ya, una de las más activas durante la eclosión del #15M. Si sumamos todos estos votos, se superarían los de IU que, pese a haber duplicado su anterior recuento, muchos de sus posibles votantes han ido a parar a estas formaciones.

También el futuro nos dirá si en España la izquierda encabezada por IU consigue aglutinar todas estas iniciativas al modelo griego representado por Syriza. O Podemos se erige como la tercera fuerza política de este país y el asedio al bipartidismo sigue creciendo. No olvidemos que el sistema electoral les ha sido benévolo. En próximos comicios nacionales, con la ley de d’Hondt por circunscripciones provinciales, el resultado favorece a los partidos mayoritarios y en esta ocasión ya no habrá una candidatura única sino provinciales. Más tarde veremos si la iniciativa llega a los ayuntamientos.

Cátedra Complutense “Memoria Histórica del siglo XX”

LA CCMHSXX MUESTRA SU ENÉRGICA REPULSA POR LAS DECLARACIONES REALIZADAS POR CARLOS ESPINOSA DE LOS MONTEROS, COMO ALTO COMISIONADO DE LA MARCA ESPAÑA ANTE CORRESPONSALES EXTRANJEROS

A través de las ondas de la SER y en el programa de gran audiencia A vivir que son dos días, el Presidente de la Asociación de Corresponsales Extranjeros en España, Hans-Günter Kellner, manifestó su sorpresa por las declaraciones realizadas unos días antes por Carlos Espinosa de los Monteros, en un encuentro patrocinado por el Alto Comisionado del Gobierno para dar a conocer la “Marca España”.

El Alto Comisionado es un cargo público de reciente creación, nombrado el 12 de julio del 2012 por el Jefe del Estado, don Juan Carlos I, a propuesta del Presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, de quien depende funcionalmente y del Ministerio de Asuntos Exteriores orgánicamente con rango de Secretario de Estado.

En las declaraciones del Alto Comisionado figuraban, entre otras, las siguientes afirmaciones: la gente puede buscar a sus familiares, que se encuentren en las cunetas, pero que eso no tenía nada que ver con el Estado que se lo pagasen ellos mismos…y que era bueno, que los niños no supieran quién era Franco, defendió el borrón y cuenta nueva y olvidarse de la Historia como un logro.

A la CCMHSXX le parece intolerable que un alto cargo en representación de la Administración, como es Carlos Espinosa de los Monteros, se permita realizar públicamente las anteriores manifestaciones. Afirmaciones que reflejan un alto grado de desprecio por el conocimiento de la reciente historia, y que evidencia la verdadera voluntad política por parte del actual Gabinete en lo que respecta a su negación sistemática del Derecho a la Verdad, el Derecho a la Justicia y el Derecho a la Reparación que atiende a todas las víctimas de la Guerra Civil y del régimen dictatorial franquista. Empezando, precisamente, por su desprecio a los miles de ciudadanos que todavía hoy buscan a sus familiares y seres queridos en las centenares de fosas comunes repartidas por todo el Estado.

Quizás la razón de esas palabras y de esa voluntad de olvido absoluto del pasado reciente, por parte de Carlos Espinosa de los Monteros y Bernardo de Quirós, nacido el 18 de marzo de 1944, Marqués de Valtierra, funcionario de carrera, del Cuerpo Superior de Técnicos Comerciales y Economistas del Estado, se localice en sus orígenes familiares. Bisnieto del General Eugenio Espinosa de los Monteros y Bermejillo (Madrid 1880-1953), gentilhombre de cámara de Alfonso XIII, promovido durante la II Republica en 1935 a General de Brigada y como Jefe de la Escuela Superior de Guerra, quién como otros tantos militares golpistas, se sublevó el 18 de julio de 1936, refugiándose en la Embajada de Francia, desde donde consiguió ser evacuado y pasó a la denominada “zona nacional”, donde ocupó altos cargos militares y diplomáticos. Entre otros, llegaría a ser Gobernador General de Madrid el 30 de marzo de 1939, firmando el Bando de Guerra de esa misma fecha. Cabría recordar, por último, como formó parte del séquito de Franco en las conversaciones con Hitler en Hendaya, embajador en Berlín y más tarde sería miembro del Consejo Supremo de Justicia Militar hasta 1946.

Madrid, mayo de 2014

Ministerio de Instrucción Pública. Escuela Nacional Graduada de Niños. Segunda República Española

LAS TRES HERMANAS

Hacia 1995, cuando era estudiante de arqueología tuve que hablar con Ramón Berenguer, Alcalde de Aspe, para tratar de parar unas intervenciones ilegales en el entorno de las Tres Hermanas, en Aspe, donde se encuentra un edificio singular de la cultura ibérica datado en el siglo IV aC.

Llevé el caso al departamento de Arqueología de la UA y me encargaron el trabajo de estudiar el yacimiento y publicarlo: se protege lo que se conoce.

Para ese trabajo conté con la inestimable colaboración, por iniciativa propia, de un compañero de facultad. Dibujamos plantas, secciones, todos los materiales depositados en la Casa del Cisco “de procedencia desconocida” y el yacimiento se publicó finalmente en la revista universitaria Lucentum.

Hoy me entero que mañana van a excavar el yacimiento. El Ayuntamiento de Aspe ha encargado el proyecto a quien fuera mi colaborador. Me he enterado de casualidad y molesta que te ninguneen, sí. Y molesta que se pusiera como condición de que no contaran conmigo y de ocultarme el proyecto. Molesta que desde la concejalía de Cultura de este pueblo se utilice la instituciones pública contra las personas .

No sé si es falta de educación, de código deontológico, simplemente torpeza o algo más. Pero no son formas.

Es lo que tiene la arqueología imaginaria: puertas inventadas y muy poca ética.

https://dl.dropboxusercontent.com/u/80520561/116282333-Nuevos-datos-sobre-arquitectura-de-prestigio-iberica-Las-Tres-Hermanas-Aspe-Alicante.pdf

CEUTA

La tragedia de Ceuta está pasando casi desapercibida. Agua fría, apenas 12 grados, sin apenas saber nadar, agotados y escuchando disparos. Necesitaban ayuda, no disparos; agotamiento físico. El pánico que debieron pasar es difícil de imaginar.

¿Qué sociedad somos? ¿En qué nos estamos convirtiendo? 

Han muerto 14 personas. Este hecho haría tambalear a cualquier Gobierno "normal". Pero, aquí, en este país donde se ruega a Santa Teresa para que nos saque de la crisis, no pasa nada. 

Vaya a confesarse señor ministro. Primero por mentir y luego por tratar sin humanidad a personas que luchan por su vida. Le recomiendo que lea las palabras de Santiago Agrelo Martínez, Arzobispo de Tánger, y a la sazón franciscano, sobre los recientes acontecimientos acaecidos en Ceuta:

"Es necesario gritar, pero no sabría dar nombre a los responsables de esta violación de derechos. Es necesario gritar, aunque puede que haya de considerarme a mí mismo cómplice de quienes han puesto manos sacrílegas sobre la vida de los pobres. Es necesario dejar que vuelen palabras mensajeras de justicia para los inmigrantes, pero no se me oculta que por ello puede verse restringida o anulada la libertad que ahora tenemos de socorrerles en su necesidad. (...) Este año de 2014, antes de poner nuestra ofrenda sobre el altar, todos habremos de pasar por la frontera de Ceuta por si pueden perdonarnos los muertos".

Por si son de su interés y tienen, para usted, más fiabilidad...

http://periodismohumano.com/migracion/video-guardia-civil-arrastra-por-el-mar-a-inmigrantes-hasta-la-costa-marroqui.html

http://actualidad.rt.com/actualidad/view/119988-eu-explicaciones-espana-migrantes

Yagüe

Yagüe dijo en el verano del 36 al periodista y escritor estadounidense John T. Whitaker, en respuesta a la pregunta de si era verdad que había matado a miles de personas en Badajoz:

“Naturalmente que los hemos matado. ¿Qué suponía usted? ¿Iba a llevar a 4.000 rojos prisioneros en mi columna, teniendo que avanzar contrarreloj? ¿O iba a dejarlos en la retaguardia para que Badajoz fuera rojo otra vez?”.

Los cadáveres fueron llevados en carretas hacía la plaza de toros donde se amontonaron en el coso. En pleno agosto, tardaron días en enterrarlos y algunos fueron quemados ya que no daban abasto. Esto, años antes de las matanzas de Auswicht, Dachau y Mauthausen. 75 años después, en España se le hace un homenaje a este general.

http://www.diariodeburgos.es/NoticiasFicha.aspx?id=Z258C9CAA-DE3B-F61D-E369754812EE67F5&v=noticia%2FZ258C9CAA-DE3B-F61D-E369754812EE67F5%2F20140122

NO A LA #LOMCE

Una ley sin justificación. No se acompaña de análisis rigurosos acerca del sistema educativo vigente; de sus puntos fuertes y débiles y, por tanto del porqué de las medidas que sería más conveniente proponer a debate para mejorarlo.

Una ley partidista. Se da por sentado que se comparten los prejuicios que el PP tiene acerca de lo que acontece en las aulas y, por tanto son estos los que guían las medidas que se pretenden imponer con rango de Ley. Se trata de educar exclusivamente según las concepciones ideológicas del PP.

Una ley muy conservadora. Se sustituye el ideal de educar ciudadanos por el de mano de obra para el mercado laboral. Lo que explica que, entre otras cosas, se elimine la educación para la ciudadanía y se sustituya por un adoctrinamiento en el que “se eliminan del currículum todos los temas conflictivos”, según expresión del propio José Ignacio Wert, o sea, se impide una educación reflexiva y crítica.

Una ley neoliberal, destinada a mercantilizar aún más el sistema educativo y a reorientar los objetivos de la educación para ponerlos al servicio de las reglas del mercado neoliberal. Numerosas medidas que contempla la ley tienen como finalidad encubierta promover mayores cotas de privatización del sistema educativo.

Es también una ley que trata de justificar los recortes económicos con los que el PP viene castigando al sistema educativo: recorte en la partida destinada a becas, a la par que endurece los requisitos que debe cumplir cada estudiante para acceder a una beca; recortes en las plantilllas de profesorado, en los recursos destinados a los centros; incremento de las ratio profesorado - alumnado, ...

Una ley cínica, con un discurso que trata de desviar las miradas y culpar al sistema educativo de males que son consecuencia de un mundo empresarial ineficiente y de unos mercados financieros corruptos. No es justo que el texto del anteproyecto de LOMCE comience con un párrafo tan mercantilista, asumiendo como prioridad de la educación la promoción de la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. Obsesionando a los centros educativos con una educación para “competir con éxito en la arena internacional” (pág. 1).¿Dónde están los datos que digan que hay empresas que tuvieron que cerrar o no abrirse porque no encontraban aquí personal con la suficiente cualificación profesional? Por el contrario estamos a la cabeza de Europa en cuanto a jóvenes trabajando con sobrecualificación.

Una ley clasista. Se refuerza la segregación por clase social y etnia a partir de los 14 años, al rebajar la comprehensividad a los 14 años de edad, al igual que la LEG de 1970. Segregadora también por estimular a los centros a especializarse curricularmente (centros bilingües, de excelencia, ...); por no asegurar la etapa 0-3 de Educación Infantil como educadora, convirtiéndola en asistencial. Es clasista, pues se recurre a un peligroso concepto de “talento”, intentando culpar a la genética del clasismo y racismo que caracteriza a nuestra sociedad; ignorando que los intereses, capacidades y destrezas humanas son el resultado del contexto y de las condiciones en el que las personas vivimos. Es, por tanto, una ley destinada a expulsar del sistema al alumnado de los grupos sociales más desfavorecidos, cuyos “talentos” se les hará ver que no son los adecuados y pertinentes.

Una ley sexista, al permitir colegios segregados por sexo, aduciendo una declaración de la UNESCO de 1960 e ignorando convenciones posteriores aprobadas por la ONU y sentencias del tribunal constitucional.

Una ley recentralizadora, pues se recortan fuertemente las competencias de las Comunidades Autónomas. Una característica que subraya también el ideario absolutamente centralista del Partido Popular.

Una ley al servicio de los intereses de la OCDE, destinada a mejorar exclusivamente en los tests de PISA, reduciendo por tanto el número y las horas de las restantes materias imprescindibles para educar una ciudadanía democrática, justa y solidaria. No abre la más mínima posibilidad de debate acerca de la cultura básica (asignaturas, contenidos, procedimientos, valores) que el sistema educativo debería ofrecer a todo el alumnado. No se apuesta por una actualización de los contenidos con los que trabajar en las aulas, de cara a hacerlos más actuales, relevantes, significativos y motivadores para el alumnado.

Una ley que desconfía del profesorado, de ahí la obsesión por las evaluaciones externas y reválidas. Además de imponer los contenidos y competencias obligatorias, se dictan indicadores de rendimientos y se evalúan externamente, al tiempo que es la Administración quien controla y decide la elección de las direcciones de los centros.

Una ley anti-educación, pues entre otras muchas cosas, se distorsiona la filosofía de la evaluación al especificar con rotundidad en el texto del anteproyecto que lo que importa son los output (calificaciones del alumnado) y no los input (inversiones, contextos socioculturales del alumnado, recursos y dotaciones, ...). Igualmente, se impone como instrumento decisivo para evaluar al alumnado la filosofía de los tests de lápiz y papel; algo que entra en contradicción con los modelos de evaluación más cualitativos y formativos que vienen siendo objeto de utilización en las últimas décadas en el ámbito de la educación.

Una ley autoritaria, que pretende imponer el PP al precio que sea, de ahí que no dejen espacio real para participar en el debate a aquellas asociaciones profesionales, sindicatos, partidos políticos, docentes, estudiantes, asociaciones de madres y padres, ONGs, ... interesados por la educación. La única opción que deja abierta el PP es un pseudodebate a través de la web del MECD.